廣西建院2月24日訊（圖文/郭海棠、顏彥婷、封炫妃）

西方心理學(xué)能否精準(zhǔn)匹配我國(guó)高職學(xué)生心理成長(zhǎng)需求？

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怎樣助力高校心理育人？

從問題出發(fā)，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院茶藝文化傳習(xí)基地（以下簡(jiǎn)稱“茶藝基地”）積極探索高校心理育人新路徑。2021年以來(lái)，茶藝基地以“非遺傳承，文化潤(rùn)心”為目標(biāo)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取“育心”智慧，將非遺體驗(yàn)活動(dòng)與現(xiàn)代心理健康相結(jié)合，常態(tài)化開展“心香種花人”品牌活動(dòng)，聚焦文化浸潤(rùn)體驗(yàn)、特色活動(dòng)打造、心理資源共建，為學(xué)生心理療愈賦能。

共品一杯中國(guó)茶·清凈

“原來(lái)，泡茶并不是附庸風(fēng)雅！”

“原來(lái)，喝茶是這么舒服的一件事！”

——在茶藝體驗(yàn)課上，第一次接觸茶藝的同學(xué)總是會(huì)發(fā)出這樣的感慨。

依托場(chǎng)域優(yōu)勢(shì)，茶藝基地建立了“場(chǎng)景+”模式，一體打造中國(guó)茶文化主題空間，結(jié)合“第二課堂成績(jī)單”制度，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名茶藝師和輔導(dǎo)員茶藝師隊(duì)伍常態(tài)化開展茶藝、茶禮儀等課程180余期，通過(guò)泡茶、聞香、品茶的過(guò)程，幫助學(xué)生感悟茶道、滋養(yǎng)心靈；組織“廣西茗茶代言人”體驗(yàn)式活動(dòng)45期，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深入了解廣西茶文化的魅力；借力新媒體，以“圖文+音頻”形式推出“最美茶詩(shī)文誦讀”45期，傳遞中國(guó)茶詩(shī)文中的寧?kù)o、淡泊、樂觀等積極心理品質(zhì)。

邀請(qǐng)“廣西技術(shù)能手”到校講授茶藝課

“廣西茗茶代言人”體驗(yàn)式活動(dòng)

共賞古藝書畫舞·靈動(dòng)

“無(wú)聲的音樂、靜態(tài)的舞蹈、心靈的圖畫?！?/span>

“以少勝多、不畫而有、意境勝于形似。”

“剛?cè)岵?jì)、動(dòng)靜相宜、身心合一、物我一體。”

——這是非遺體驗(yàn)課上，同學(xué)們分享的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書法、中國(guó)畫、中國(guó)舞的審美心理感受。

茶藝基地的古藝系列體驗(yàn)活動(dòng)融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)與心理元素，旨在傳承與創(chuàng)新并重，促進(jìn)參與者心靈的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)：“書法體驗(yàn)”以筆為舟，以墨為槳，引領(lǐng)學(xué)生穿越千年的文化長(zhǎng)河，感受隸書的古樸典雅、楷書的端莊秀麗、行書的流暢靈動(dòng)、篆書的神秘古樸；“國(guó)畫創(chuàng)作”揮毫撥墨，將創(chuàng)作者內(nèi)心的喜怒哀樂、所思所想傾注于筆端，梅之傲骨、蘭之清幽、竹之堅(jiān)韌、菊之淡泊，在學(xué)生們的筆下躍然紙上，成為心靈的鏡像；“舞蹈展示”以身體為筆，以韻律為墨，舉手投足間，盡顯古風(fēng)雅韻，原創(chuàng)茶舞《龍井茶香》將茶文化的和諧、寧?kù)o、尊重自然與人文一一融入每一個(gè)動(dòng)作之中。

“竹影心語(yǔ)·翰墨飄香”國(guó)畫體驗(yàn)活動(dòng)

“墨韻心語(yǔ)”隸書體驗(yàn)活動(dòng)

“茶舞韻動(dòng)·雅韻靜心”茶舞體驗(yàn)活動(dòng)

共度歡樂中國(guó)節(jié)·自信

“來(lái)建院過(guò)節(jié)嗎？學(xué)校更有節(jié)日氛圍感哦?！?/span>

“每到‘三月三’，在其他省份讀書的同學(xué)都留下了羨慕的淚水。”

——這是同學(xué)通過(guò)自媒體發(fā)布的“我們的節(jié)日”特色活動(dòng)心得。

茶藝基地充分發(fā)揮重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的心理育人功能，在傳統(tǒng)節(jié)日開展“我們的節(jié)日”特色活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和自豪感，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在廣西“三月三”，通過(guò)趕歌圩、傳繡球、打扁擔(dān)、嘗五色糯米、制艾葉糍粑場(chǎng)景體驗(yàn)，加深了同學(xué)們對(duì)壯族文化的了解和認(rèn)同，同時(shí)增進(jìn)了解和信任，建立緊密和諧的人際關(guān)系；在中秋節(jié)，師生們圍桌而坐，賞明月、品月餅，弘揚(yáng)和諧、團(tuán)圓、互敬的價(jià)值觀念，增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)與歸屬感、滿足心理需求，緩解壓力；在每一個(gè)節(jié)氣，開展“夢(mèng)想朗讀者”專題誦讀，推出“《夢(mèng)想朗讀者》之二十四節(jié)氣”系列48期，用真摯動(dòng)人的朗誦，提醒師生順應(yīng)天時(shí)、敬畏自然、提升生活品質(zhì)與審美情趣。

“我們的節(jié)日”中秋節(jié)特輯活動(dòng)

“我們的節(jié)日”廣西壯族“三月三”特輯活動(dòng)

共創(chuàng)匠心工藝品·創(chuàng)意

“自己做的糖畫超甜！”

“自己上漆的扇子絕美！”

“自己打的香篆太上頭了！”

——在茶藝基地，同學(xué)們可以自己動(dòng)手創(chuàng)作出獨(dú)一份的“高定”。

茶藝基地為同學(xué)們提供了創(chuàng)作非遺工藝品的基本配置，讓同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中感受匠人精神，把代代相傳的智慧與堅(jiān)持化為豐富的心理體驗(yàn)資源：剪紙以細(xì)膩的線條傳遞耐心，掐絲以繁復(fù)的手法展現(xiàn)細(xì)致，糖畫以甜蜜的創(chuàng)意激發(fā)想象力，泥塑以立體的形態(tài)塑造創(chuàng)造力，皮影戲以生動(dòng)的表演凝聚專注力。在教師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們從學(xué)習(xí)、欣賞再到創(chuàng)作，完成了一次獨(dú)特的心理療愈。

“香韻傳承·篆趣雅集”打香篆體驗(yàn)活動(dòng)

“匠心器韻·釉彩斑斕”考古瓷器盲盒活動(dòng)

國(guó)際留學(xué)生參加“漆彩光輝·墨香風(fēng)華”漆扇體驗(yàn)活動(dòng)

依托基地品牌活動(dòng)已形成系列研究成果：《“雙高”建設(shè)背景下文化育人實(shí)踐探究》等3項(xiàng)校級(jí)課題結(jié)題；《“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下高校文化育人實(shí)踐研究》等5項(xiàng)相關(guān)課題獲市廳級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)論文12篇；廣西大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)；全區(qū)黨員教育區(qū)直機(jī)關(guān)“八桂先鋒”優(yōu)秀作品（課件）三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)；品牌活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)多次獲學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》等主流媒體報(bào)道。